رفتار با کودکان بیش فعال در کلاس درس

ا کودکان بيش فعال در کلاس درس چگونه رفتار کنيم؟
دفتر مشاوره مجتمع توحيد پسران و گروه آموزشی مشاوران – آذر ماه 86
ویژه همکاران محترم مقطع ابتدایی

1- نيمکت يا صندلي اورا کنار پنجره يا جايي که ممکن است باعث حواسپرتي او شود، قرار ندهيد. بهتر است محل نيمکت اورا کنار ميز خود يا در رديف اول تعيين کنيد. اگر راست دست است، او را جلوي کلاس در سمت راست بنشانيد. اينکار کمک مي کند تا او کمتر حواسش پرت شود.
2- اين قبيل دانش آموزان با روش هاي عملي بهتر ياد مي گيرند تا با روش سخنراني معلم.
3- هر چه نکته هاي جديد تر در تدريس به کار بريد براي اين دانش آموزان بهتر است.
4- به آنها ياد بدهيد مرتب اين خودگويي را تمرين کنند0″ صبر کن! کمي بيشتر دقت کن! حالا انجام بده!” اين روش رفتارهاي تکانشي او را کاهش مي دهد0 منظور از رفتار تکانشي رفتارهاي آني و بدون فکر است که در اين کودکان زياد ديده مي شود.
5- او را در يک گروه کلاسي عضو کنيد تا کارهايش را به صورت گروهي انجام دهد.
6- تکليف هاي طولاني و بزرگ را براي او به قسمتهاي کوتاه و کوچکتر تقسيم کنيد0
7- او را زود به زود تشويق کنيد0 او به پاداشهاي پياپي در زمانهاي کوتاه نياز دارد0
8- تماس چشمي خود را با او به طور مستمر حفظ کنيد و او را زود به زود نگاه کنيد0
9- در جاهاي مهم با حالت ها و حرکت هاي خود به او بفهمانيد که کدام قسمت درس مورد تاکيد است0
10- وقتي درس مي دهيد يا دانش آموزان در حال انجام تکليف ها هستند مراقب باشيد که او روي نيمکت خود را شلوغ نکند و وسايل غير ضروري را کنار بگذارد0
11- بهتر است نيمکت او انفرادي باشد. اگر ممکن نيست، به صندلي انفرادي بدهيد يا دست کم تعداد نفرات را در نيمکت او کمتر کنيد.
12- سعي کنيد از رنگ ها و بخصوص مواد ديداري ( مثل نقاشي، مجسمه، عکس و فيلم) و مواد لمسي (مثل گچ، کاغذ خمير و مانند اينها) بيشتر استفاده کنيد.برسي هاي بيشماري نشان داده است که اين دانش آموزان ، در يادگيري از راه ديدن و لمس کردن وضعيت بهتري دارند.
13- تنها تعداد کمي از اين دانش آموزان کند ذهن هستند، ولي براي استفاده از تواناييهاي هوش خود، به محيطي سازمان دهي شده نياز دارند.اين موضوع را به والدين آنها نيز بگوييد.
14- تکاليف جلسه بعد را بيش از يکبار يادآور شويد و بخصوص تاکيد کنيد که منظورتان چيست.همچنين از او بخواهيد آنها را در دفتر يادداشت خود بنويسد.
15- به او ياد بدهيد که چگونه از حرف هاي معلم يادداشت برداري کند.در برخي موارد که مشکل دانش آموز شديد است، مي توانيد جاهاي مهم هر مبحث را خودتان به او نشان دهيد يا زير آنها خط بکشيد.
16- هنگامي که دانش آموزان مشغول انجام تمرين يا تکليف هستند، به کارهاي او بيشتر سر بزنيد و کار او را وارسي کنيد.
17- اين دانش آموزان به جنب و جوش بيشتري نياز دارند. گاهي به او اجازه بدهيد که به حياط برود و دوباره به کلاس برگردد.
18- به او ياد بدهيدکه چگونه مي تواند با رنگ هاي مختلف کار هايش را سازمان دهي کند.
19- او را سرزنش نکنيد.
20- عبارت هاي : توجه کن! حواست کجاست؟ اگر حواست را جمع کني….. اگر زياد تکرار شوند، ممکن است اضطراب او را بيشتر کنند. برخي روش هاي تقويت حافظه را به او ياد بدهيد. مانند: تصوير سازي ذهني، ربط دادن موضوع ها با يکديگر، داستان سازي،کشيدن شکل براي مطالبي که خوانده، نوشتن کارها در تقويم يا برنامه زماني و چيزهايي از اين دست.
21- اين اختلال را به هوش کودک نسبت ندهيد.
22- روشهاي خشن، تنبيهي و اضطراب زا ممکن است رفتار هاي مشکل دار را بيشتر کند.
23- اين دانش آموزان به طور کلي در درک و احساس زمان مشکل دارند. به همين علت نمي توانند رفتار هاي خود را تنظيم کنند و سازمان دهي کنند و صبور و شکيبا باشند.
24-به کودکان بيش فعال والدين آنها آموزش دهيد تا کار هايشان را طبقه بندي کنند و از پوشه هاي مختلف براي اين منظور استفاده کنند. براي مثال کار هاي انجام شده را در يک پوشه و کارهاي انجام نشده را در پوشه ديگر قرار دهند.
25-به آنها بگوييد فصل ها و قسمت هاي بزرگ درس را جزء به جزء و به تدريج بخوانند و مرور کنند.
26-گاهي بهتر است درس شان را با يک نفر ديگر بخوانند.
27-به او ياد بدهيد که چگونه بايد تکاليفش را مرور کند.
28-به او ياد بدهيد که کارهايش را با سرعت تنظيم کند.
29- از والدين کودک بخواهيد يک تقويم ديواري تهيه کنند تا کارهاي روزانه اش را روي آن بنويسد.
30-مراقب دارو خوردن او در مدرسه يا کلاس درس باشيد تا مبادا فراموش کند. با هماهنگي والدين او مي تواند در مدرسه نيز تحت نظارت معلم دارويش را مصرف کند.

تهیه و تنظیم : صولت افضلی، مشاور مجتمع توحید